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根据机关事业单位人事管理条例和《教师法劳动合同法》的有关规定，30年教学经验的教师一般在晋升和晋升方面具有优先发言权。原因是他们不仅是教学的骨干，也是教学和科研的指导。因此，30年来，教师不仅在农村学校，在城市学校的社会地位和职业地位，受到年轻教师的尊重和领导的照顾。他们是单位的宝贝，是单位最重要的发言权决策者和重要事务的参与者，是教学和科研水平的领导者。
真实情况是中小学基层编制确实存在过度编制现象，但不是教师岗位编制，而是行政岗位。中小学行政岗位包括后勤、人事、财务等，在职人数甚至超过在职教师人数。然而，这种情况在许多中小学中很常见，听起来很讽刺，但许多了解内部情况的人对这种情况并不感到惊讶。
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2.进一步优化教师编制和岗位管理流程。认真落实洛阳市《关于优化中小学教师人事管理制度的通知》(洛教人员〔2021〕149号)文件精神由政府牵头，加强职能部门协调配合。县教育体育局根据教育教学工作需要，在批准的总量内，对县中小学教职工的编制、岗位和工资进行统筹分配，报编办、人力资源和社会保障、财政部门确认备案。
一是加强党委教师工作部，为落实党管人才提供重要起点。二是创新教师党支部管理机制，建立党委教师工作部和学院党委双管教师党支部制度。三是加强党管人才评价，严格教师道德评价。四是完善教师荣誉制度，完善教师激励机制。此外，要不断理顺党委教师工作部与人事部的职责分工。党委教师工作部着力为党育人
第三条本条件适用于全省普通中小学、职业中学、幼儿园、特殊教育学校、市、县教育科研机构、校外教育机构、人事代理机构，申请中小学教师相应专业技术岗位资格考核。
2009年修订的《教师法》第三十九条规定，教师侵犯学校或者其他教育机构的合法权益，或者不接受学校或者其他教育机构的，可以向教育行政部门提出上诉，教育行政部门应当在收到上诉后30天内处理。根据本规定，教师与职业学校之间的人事纠纷应当向教育行政部门提出上诉。
完善优秀人才选拔制度，建立公平开放的竞争平台，做好后备干部的培养，注重成熟干部的先进培养。扩大学校人事管理自主权，逐步实施新办公园两包管理制度改革。试行校长职级制度，结合区域教育发展和校长专业发展的实际情况，确定职级结构的比例，探索评价和评价机制。进一步推进学校干部去行政化管理，逐步取消学校干部的行政职级。探索建立农村新教师教学服务期制度，鼓励和支持退休特级教师和具有良好教学效果和健康的高级教师到农村学校，全面实施农村教师生活补贴政策。
教师资格认证工作将于12月24日前完成，并向符合认证条件的申请人颁发教师资格证书。现场证书必须凭身份证（应届毕业生需提供原毕业证书）到受理点领取教师资格证书和教师资格申请表（教师资格申请表必须提交给人事档案管理部门，进入人事档案，丢失责任）。